一、教學(xué)基本運(yùn)行情況
本周研究生線上課程317門，其中來(lái)華留學(xué)研究生課程36門，MBA及MPA課程26門；教學(xué)班474個(gè)，其中來(lái)華留學(xué)研究生教學(xué)班40個(gè)，MBA及MPA教學(xué)班36個(gè)；線上課程覆蓋研究生25311人次，其中來(lái)華留學(xué)研究生825人次，MBA及MPA研究生2470人次。本周來(lái)自23個(gè)學(xué)院（教學(xué)單位）的369名任課教師參與到了線上教學(xué)工作中。
為保證線上教學(xué)效果，研究生院及各學(xué)院繼續(xù)對(duì)課程進(jìn)行督導(dǎo)抽查，及時(shí)將意見反饋給任課老師做出調(diào)整。在出勤率方面，根據(jù)各學(xué)院（教學(xué)單位）的統(tǒng)計(jì)，本周整體出勤率為96.17%，以在職學(xué)生為主的MBA和MPA整體出勤率達(dá)96.92%。
二、克服時(shí)差云端上課，留學(xué)生們刷爆“玫瑰”
計(jì)算機(jī)學(xué)院田玲老師講授的《移動(dòng)計(jì)算技術(shù)》是一門開設(shè)給來(lái)華留學(xué)研究生的課程。線上教學(xué)在“云端”聯(lián)結(jié)起了來(lái)自意大利、巴基斯坦、肯尼亞、加納、阿塞拜疆等十幾個(gè)國(guó)家的36名來(lái)華留學(xué)研究生。她上課時(shí)間是晚上9-11節(jié)，由于時(shí)差的原因，每周課前，田玲都會(huì)細(xì)心地至少提前半小時(shí)在課程群里提醒學(xué)生，以免他們錯(cuò)過(guò)上課時(shí)間。課程主要講解移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方法，以及相關(guān)應(yīng)用案例，通過(guò)理論體系和知識(shí)構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和工程實(shí)踐能力。因此，她還增加了論文閱讀、文獻(xiàn)調(diào)研、項(xiàng)目報(bào)告等方式，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題、尋找解決方案、理論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、陳述個(gè)人觀點(diǎn)等科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)學(xué)院田玲老師進(jìn)行《移動(dòng)計(jì)算技術(shù)》線上教學(xué)
正式開始線上教學(xué)前，田玲提前兩周建立了課程QQ群、微信群，通過(guò)各種群及時(shí)通知學(xué)生，提前一周進(jìn)行在線授課測(cè)試。田玲耐心地對(duì)所有的線上平臺(tái)一一測(cè)試，綜合同學(xué)們的投票意見，最終選取了騰訊課堂作為線上教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于課程的主要內(nèi)容及重點(diǎn)闡述部分，田玲采用提前錄制音頻，將錄音插入PPT的方式備課。這樣做，一方面在基本知識(shí)點(diǎn)的講解上非常流暢，另一方面也便于因地區(qū)網(wǎng)絡(luò)因素?zé)o法及時(shí)在線學(xué)習(xí)的同學(xué)自學(xué)及課后復(fù)習(xí)。除了筆記本電腦這一必備工具外，她還特意準(zhǔn)備了手寫板、麥克風(fēng)、耳機(jī)等裝備，多方面保證教學(xué)互動(dòng)效果。
為了第一時(shí)間獲取學(xué)生反饋，田玲非常注重與學(xué)生互動(dòng)，使線上教學(xué)也有線下課堂的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)感。為了充分調(diào)動(dòng)留學(xué)生的課堂參與積極性，每次課前，田玲都會(huì)結(jié)合生活場(chǎng)景精心設(shè)計(jì)好互動(dòng)問(wèn)題，并與助教提前溝通教學(xué)流程，以便上課時(shí)助教能夠根據(jù)提示迅速將有關(guān)問(wèn)題發(fā)布到QQ群。提出問(wèn)題后，田玲會(huì)根據(jù)學(xué)生回復(fù)情況，評(píng)估留學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收效果，再進(jìn)行更有針對(duì)性的講解。此外，在騰訊課堂中，她還開放了討論區(qū)，教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們經(jīng)常能問(wèn)到和相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的非常有趣的技術(shù)問(wèn)題。這種課堂討論，在每次授課環(huán)節(jié)中，都會(huì)有5次左右的交流。田玲還設(shè)置了分組學(xué)習(xí)討論、研究報(bào)告等方式培養(yǎng)留學(xué)生的科研能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同學(xué)們根據(jù)自身研究方向，結(jié)合移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展相關(guān)性研究綜述；一組四名同學(xué)，選取同一個(gè)題目，進(jìn)行技術(shù)調(diào)研，完成報(bào)告及論文。
在田玲的精心設(shè)計(jì)下，課程受到了留學(xué)生們的一致好評(píng)。在騰訊課堂討論區(qū)，每當(dāng)講授到一些精彩環(huán)節(jié)，同學(xué)們都紛紛“獻(xiàn)花”來(lái)表示好評(píng)。來(lái)自加納的計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院研一學(xué)生Doe Daniel Mawunyo表示，在線課程和線下授課基本是無(wú)縫銜接，講解到位，對(duì)于問(wèn)題的回答非常準(zhǔn)確。田老師對(duì)專業(yè)問(wèn)題和答案的解釋及回答都非常好。課程內(nèi)容非常精確，內(nèi)容翔實(shí)，并附有大量實(shí)例。她讓在線課堂的互動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容同線下課堂一樣，讓來(lái)自全世界各地的我們好像在同一間物理教室里一樣。
三、培養(yǎng)“整體性思維”，讓復(fù)雜理論“返璞歸真”
信通學(xué)院萬(wàn)群老師開設(shè)的《現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理理論與算法》是一門研究生專業(yè)課程。剛開始接到“線上開學(xué)”的通知，他還是有點(diǎn)緊張，以為在線教學(xué)的工具和平臺(tái)會(huì)比較復(fù)雜。為了保障課堂教學(xué)的效果，萬(wàn)群和助教一起反復(fù)進(jìn)行了測(cè)試，盡力考慮了各方面的問(wèn)題，把發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題也都解決了。由于課程涉及信號(hào)處理的概念、定義和算法等諸多知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加容易接受課程內(nèi)容，他把以前比較“濃縮”的PPT做了更多的分解，讓學(xué)生明白一些公式、算法的推導(dǎo)過(guò)程。經(jīng)過(guò)前期的充分準(zhǔn)備，開課后收到了不錯(cuò)的效果，140人的課堂時(shí)常有160多人聽課，這讓原本對(duì)線上教學(xué)有些緊張的萬(wàn)群松了一口氣，嘗到了線上教學(xué)的甜頭。線上課堂給學(xué)生“蹭課”提供了極大的便利，教學(xué)視頻的在線回放也可以在更大范圍內(nèi)惠及更多學(xué)生。
信通學(xué)院萬(wàn)群老師進(jìn)行《現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理理論與算法》線上教學(xué)
在這次的線上教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更清楚地了解這門課的情況，他專門用了一個(gè)學(xué)時(shí)介紹學(xué)習(xí)這門課程的方法論。萬(wàn)群在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)整體性思維，希望通過(guò)課程的教學(xué)幫助更多學(xué)生把孤立的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。他說(shuō)，這門課程要啟發(fā)學(xué)生掌握線性處理算法、均方誤差準(zhǔn)則、聯(lián)合高斯分布之間內(nèi)在的理論聯(lián)系，從而將線性代數(shù)、矩陣?yán)碚撆c方法、信號(hào)與系統(tǒng)、概率統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)過(guò)程、凸最優(yōu)化等信號(hào)與信息處理課程體系中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成三種思維能力。這三種思維能力分別是：從低維到高維的空間思維能力，從確定性到隨機(jī)性的概率思維能力，從概念定義到問(wèn)題導(dǎo)向的探究思維能力。與三種思維能力相對(duì)應(yīng)，他還提出了低維與高維相統(tǒng)一、確定性與隨機(jī)性相統(tǒng)一、概念定義與背景問(wèn)題相統(tǒng)一的教學(xué)方法，三管齊下轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。在具體的課程設(shè)計(jì)上，萬(wàn)群在平時(shí)成績(jī)中增加了課堂討論的分量，增加學(xué)生參與度，從而使學(xué)生在形成知識(shí)體系后，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。他還通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組、定期組織學(xué)習(xí)心得分享交流會(huì)等方式，來(lái)達(dá)到探究式教學(xué)方式和學(xué)生思維方式轉(zhuǎn)變的目的。
